Anticiper les changements

Aujourd’hui, les projets de recherche dans lesquels l’établissement est engagé intègrent de manière croissante des impacts en termes de développement durable. Le plan d’action renforce cet élan. Les impacts directs ou indirects sur l’atteinte des objectifs nationaux et internationaux de développement durable devront aiguiller les thématiques choisies. Des thèmes de recherche émergents et essentiels à l’ingénierie durable seront ainsi développés. Les impacts directs de la recherche seront également évalués et maîtrisés. Enfin, un dispositif de réflexion éthique a commencé à être mis en place.

Des activités de recherche à impact

L’établissement mène une politique en matière de développement durable dans ses activités de recherche. Sa cartographie exhaustive est en cours. Tous les projets européens en cours et déposés dans le cadre du programme Horizon Europe, le sont conformément aux attentes de la Commission européenne en termes d’impact sur l’environnement. L’ensemble des projets eu- ropéens et ANR, déposés depuis 2020, intègrent une analyse de l’apport du projet sur l’égalité femmes-hommes. Toutes les chaires portées par l’établissement ou sa filiale de valorisation ont des applications au développement durable. Les laboratoires commencent à analyser l’impact environnemental de leurs activités et sont invi- tés à suivre et participer aux actions du collec- tif Labos 1.5. Arts et Métiers intègre désormais le développement durable et la responsabilité sociétale dans sa stratégie de recherche et d’in- novation.

Intégrité scientifique

Arts et Métiers est signataire de la charte fran- çaise de déontologie des métiers de la recherche. Plusieurs acteurs de l’établissement étaient déjà investis sur ce sujet. Une véritable dynamique de mise en conformité et d’accompagnement a été mise en place avec la nomination en février 2023 d’un référent Intégrité Scientifique, qui sera appuyé dans les mois à venir par la création d’un Comité d’Éthique de la Recherche. Cette politique vise à accompagner les chercheur·se·s pour qu’ils/elles puissent respecter les disposi- tifs législatifs et réglementaires ; produire un tra- vail de recherche dont la fiabilité est vérifiable ; communiquer de manière appropriée ; être neutres et indépendant·e·s dans leurs activités d’évaluation et d’expertise ; respecter les règles de cumul d’activité ; intégrer les règles déonto- logiques dans les cursus de formation auxquels ils/elles participent.

Une politique de sciences ouvertes

L’établissement mène une politique de sciences ouvertes  bien  antérieure  aux  obligations contractuelles. Il dispose de sa propre archive ouverte (SAM) depuis 2013. Les moyens dé- ployés ont permis de mener de grandes réalisa- tions comme la création d’une formation doc- torale, une charte des publications, une charte de la science ouverte ou encore un soutien à la publication sur modèle diamant de la revue In- ternational Journal of Virtual Reality. En 2021, le taux d’accès ouvert aux publications et aux thèses était respectivement de 73 % et 88 %, bien au-dessus des moyennes nationales (67 % et 71 %). L’objectif est d’obtenir 100 % de publications en accès ouvert en 2030.

Les objectifs

1. S’assurer que l’ensemble des thématiques de recherche ont des impacts directs ou indirects sur l’atteinte des objectifs internationaux et nationaux de développement durable
2. Évaluer et maîtriser les impacts directs de la recherche
3. Promouvoir et favoriser un dispositif de réflexion éthique sur la responsabilité de la recherche et de l’innovation

Les indicateurs

• Nombre de chaires avec des objectifs développement durable
• Nombre de téléchargements des publications en open access

Former aux compétences technologiques pour s’adapter, prendre soin de soi, des autres et de son milieu de vie

En vue de bâtir une infrastructure résiliente et de promouvoir une industrialisation responsable et durable, Arts et Métiers s’est engagée dans une approche volontariste et proactive. Une politique d’intégration des enjeux DD&RS en formation a été votée en septembre 2022. Son ambition : favoriser les compétences nécessaires au développement de toutes les trajectoires technologiques envisageables pour former les acteur·rice·s de la technodiversité.

La technodiversité pour s’adapter à différents futurs possibles

Depuis la rentrée 2022-2023 les quatre scénarios transition(s) de l’Ademe sont intégrés à la formation, comme le moyen de considérer les futurs possibles dans cette période de transition. Avec ce cadre de travail, Arts et Métiers souhaite former des spécialistes en ingénierie mobilisant les connaissances scientifiques et techniques pour construire et répondre aux futurs possibles et permettre l’adaptation face à tout type de situation. Ils seront capables de mobiliser les technologies vertes pour une société, développant des logiques de coopération territoriale où l’autonomie technologique, le réemploi et les low-tech sont au centre des préoccupations. Dans les projets qu’ils développent, les étudiant·e·s doivent positionner leurs propositions dans un de ces 4 scénarios. Ce positionnement viendra contextualiser les nombreuses activités applicatives et projets qui ponctuent leur formation. Il s’agit de faire évoluer la pratique et les compétences en ingénierie, en s’appuyant sur des fondamentaux scientifiques et techniques solides, dans un nouveau paradigme adapté aux enjeux et à un environnement évolutif et variable. Pour donner aux étudiant·e·s les moyens d’agir concrètement dans leur métier.

Une approche participative et collective

Le plan d’action s’appuie sur un fonctionnement participatif et collectif d’expérimentation de ce cadre de travail. Ce processus intégratif s’appuyant sur la diversité et la capacité d’innovation de l’établissement permettent en année 1 de définir l’accompagnement des formateur·rice·s, d’expliciter le positionnement des formations et de mesurer la technodiversité et la capacité à couvrir l’ensemble des scénarios possibles.
À moyen terme, les parcours de formation seront adaptés afin de développer les compétences pour considérer une approche holistique, développer une analyse prospective et une approche réflexive, co-contruire des diagnostics et des solutions, mettre en oeuvre des transitions, agir en responsabilité et se positionner dans un débat. À plus long terme, l’objectif est d’intégrer les réalisations pédagogiques autour des différentes trajectoires techniques dans les Evolutive Learning Factories. Et ainsi continuer de répondre à l’une des missions d’Arts et Métiers : développer les actions d’accompagnement, de transfert avec les acteur·rice·s socio-économiques et d’accompagnement de l’évolution des territoires.

Accélérer la transition environnementale grâce à la formation continue avec AMTalents

Afin de rester attractive et compétitive les entreprises doivent prendre en compte au cœur de leurs stratégies les risques systémiques majeurs liés à l’environnement. Nous retrouvons cette ambition chez AMTalents, filiale de FC arts et métiers qui propose un segment complet de son catalogue de formations à la mise en œuvre de la transition environnementale.

En développant des formations courtes inter et intra-entreprises, réalisables entre 1 et 5 jours, AMTalents permet aux collaborateurs d’amorcer les changements nécessaires pour rendre leurs activités plus durables.

Le catalogue propose des formations comme « Eco-Innovation, enjeux et spécificités », « Découvrir et mettre en œuvre une démarche d’Eco-conception » ou encore « Filières de recyclage : définitions et état des lieux » permettant d’atteindre des objectifs variés allant de la maîtrise de la culture et des concepts de base de la RSE à la mise en place lors cas d’étude. Outre ces actions, AMTalents propose des formations sur-mesure adaptés aux besoins des entreprises sur ces thématiques.

Retrouvez le catalogue des formations continues AMTalents

https://www.linscription.com/pro/catalogue-de-formation-arts-et-metiers.php  

Les objectifs

1. Aligner les compétences visées avec les besoins des trajectoires technologiques mobilisées dans les scénarios de l’Ademe et les compétences en ingénierie du développement durable
2. Favoriser le développement et la diffusion d’une culture scientifique

Les indicateurs

• Nombre de modules intégrant le développement durable
• Nombre d’actions organisées autour de la responsabilité de l’ingénieur·e chaque année
• Nombre d’actions de formation proposées aux enseignant·e·s chaque année
• Nombre de supports de formation mis à disposition dans un cadre de formation ouverte chaque année