L’association de tutorat « Les Chèvres » a été fondée par des étudiants du programme d’Ingénieur de Spécialité (Génie Energétique) fin 2022. Les membres partagent leurs compétences en mettant l’accent sur la solidarité.
Master Sciences, Technologies, Santé - Mention Génie Industriel - Parcours TEEF : Technologies Emergentes pour l’Education et la Formation.
Les Master 1 et Master 2 Technologies Émergentes pour l’Éducation et la Formation (TEEF), sont uniquement proposés sous forme d’alternance sur un (M2) ou deux ans (M1+M2).
Institut Arts et Métiers de Laval
Laval Virtual Center
Rue Marie Curie
53810 CHANGE
Tél. : 33 (0)2 43 49 75 80
Le master TEEF vise à former des « ingénieurs pédagogiques technologues », capables de spécifier, de développer et de mettre en œuvre des dispositifs de formation et d’apprentissage qui utilisent les technologies émergentes comme la XR (Extended Reality qui intègre les Réalités Virtuelle et Augmentée), les Jumeaux Numériques ou l’IA (Intelligence Artificielle) pour l’apprentissage humain.
Cette formation de master en 2 ans est opérée par Arts et Métiers en partenariat avec Le Mans Université. Elle est uniquement proposée sous forme d’alternance sur un ou deux ans. Elle s’appuie sur l’expertise reconnue internationalement de 2 équipes de recherche locales : l’équipe EIAH du LIUM (Le Mans Université), spécialisée dans la conception d’outils numériques pour la formation, et l’équipe Présence & innovation du LAMPA (Arts et Métiers), qui étudie l’apprentissage basé sur les technologies immersives, suivant un angle basé sur les sciences cognitives.
Les diplômés du master auront acquis à la fois une connaissance générale du domaine de l’informatique, et aussi une excellente connaissance des technologies émergentes (IA, XR… etc.) et des outils pédagogiques innovants (outils de conception de cours immersifs… etc.). De plus, ils bénéficieront d’une bonne culture pédagogique qui leur permettra de faire des choix éclairés. Ils pourront être embauchés dans des établissements d’enseignement supérieur, publics ou privés, au sein d’entreprises concevant des outils de formation (les “edtech”), dans des services formation d’entreprises de grande taille, ou dans des structures spécialisées dans la formation professionnelle.
La première année compte environ 400 heures de formation et un stage en alternance sur toute la durée de l’année scolaire dans une entreprise, un organisme de formation ou un laboratoire de recherche.
La seconde année (M2), directement accessible aux étudiants de dernière année des Arts et Métiers ou aux diplômés Bac+5, compte environ 400 heures de formation et un stage en alternance sur toute la durée de l’année scolaire dans une entreprise, un organisme de formation ou un laboratoire de recherche.
Les enseignements prévus en M1 portent sur l’ingénierie et l’accessibilité pédagogique, la conception et l’animation de cours, l’initiation à la recherche, les technologies émergentes pour la formation (XR, IA), les learning analytics, l’accompagnement des formateurs, l’anglais et le pilotage de projet. Les projets en M1 ont une orientation très centrée sur la pédagogie en elle-même plus que sur les technologies, pour faire rapidement monter en compétence les étudiants issues de l’informatique sur les méthodes pédagogiques.
Les différents projets tout au long de l’année visent, en plus de l’acquisition de compétences techniques et méthodologiques, à prendre de bonnes habitudes en termes de travail en équipe, de présentation orale et écrite et de gestion de temps.
Les modules concernent les documents de cadrages, l’animation des cours, les évaluations, la connaissance des courants pédagogiques et des approches principales dans le domaine. Certains de ces cours seront dispensés par les M2 qui les auront conçus dans le cadre de leur “projet pédagogique”.
Découverte et exploration des usages des technologies numériques émergentes (XR, IA) pour l’apprentissage, regard critique, identification des cas d’usages pertinents pour ces outils, prise en main des principaux environnements de conception.
Accessibilité pédagogique : prise en compte de la diversité des profils d’apprenants dans les méthodes pédagogiques, la préparation, l’animation et l’évaluation. Accessibilité technologique : principales méthodes et normes pour la conception d’outils numériques émergents accessibles.
Projet d’initiation à la recherche. Les sujets de recherche sont proposés par des chercheurs des deux équipes encadrantes, et sont réalisés en binômes constitués d’un étudiant M1 TEEF et d’un étudiant M2 TEEF. Le projet consiste à réaliser une évaluation scientifique d’un dispositif de formation existant ou conçu pour l’occasion. Au fur et à mesure du projet, des modules de cours de méthodologie sont proposés.
Les étudiants alternent les temps de présence en entreprise et les temps de formation, avec 3 à 4 semaine pour chaque période.
Le M2 vise à renforcer l’expertise des étudiants, avec de nouveaux projets et des enseignements sur la psychologie cognitive de l'apprentissage, la création de ressources multimédia, l’évaluation d'une formation, la conception d'un module de e-learning, la résistance au changement individus/organisation, l’éthique de la formation et le droit de la formation.
Plusieurs projets amènent les M2 à tutorer des M1 : le binôme du projet recherche, mais aussi le projet de création de formation qui est ensuite dispensé aux M1. Ces modules permettent de travailler en situations réelles les postures du formateur.
Sous la forme de projets, il s’agit notamment de création de modules de cours avec des contraintes spécifiques, et de dispenser ces cours aux M1.
Là encore, en mode projet, il s’agit de concevoir un serious game, mais aussi des cours multimédias en ligne.
Maitriser les principaux processus cognitifs impliqués dans l’apprentissage : fonctionnement de l’attention, des différentes mémoires, des métacognitions, la motivation, l’engagement...
Projet d’initiation à la recherche. Les sujets de recherche sont proposés par des chercheurs des deux équipes encadrantes, et sont réalisés en binômes constitués d’un étudiant M1 TEEF et d’un étudiant M2 TEEF. Le projet consiste à réaliser une évaluation scientifique d’un dispositif de formation existant ou conçu pour l’occasion. Au fur et à mesure du projet, des modules de cours de méthodologie sont proposés.
Les étudiants alternent les temps de présence en entreprise et les temps de formation, avec 3 à 4 semaine pour chaque période.
Cette formation de master en 2 ans est opérée par Arts et Métiers en partenariat avec Le Mans Université. Elle s’appuie sur l’expertise reconnue internationalement de 2 équipes de recherche locales : l’équipe EIAH du LIUM (Le Mans Université), spécialisée dans la conception d’outils numériques pour la formation, et l’équipe Présence & innovation du LAMPA (Arts et Métiers), qui étudie l’apprentissage basé sur les technologies immersives, suivant un angle basé sur les sciences cognitives.
La formation est pilotée par 5 enseignant-chercheurs de Laval :
Les étudiants sont évalués sous forme d’examens en contrôle continu, sur des projets personnels et en groupe et par des examens individuels de fin de cursus.
Les stages en alternance sont évalués sur l’appréciation des encadrants académiques et industriels, un rapport de synthèse et une soutenance publique.
La pédagogie par projets et la classe inversée sont les pierres angulaires de notre formation. Les étudiants sont confrontés aux rythmes et aux contraintes de la réalisation de projets sur des périodes courtes, en équipes pluridisciplinaires sur des projets réels en lien avec le tissu économique local et national.
Positionné sur les technologies émergentes, le master TEEF offre de nombreux débouchés aux diplômés :
Les diplômés du master auront acquis à la fois une connaissance générale du domaine de l’informatique, et aussi une excellente connaissance des technologies émergentes (IA, XR… etc.) et des outils pédagogiques innovants (outils de conception de cours immersifs… etc.). De plus, ils bénéficieront d’une bonne culture pédagogique qui leur permettra de faire des choix éclairés. Ils pourront être embauchés dans des établissements d’enseignement supérieur, publics ou privés, au sein d’entreprises concevant des outils de formation (les “edtech”), dans des services formation d’entreprises de grande taille, ou dans des structures spécialisées dans la formation professionnelle.
Le M1 est accessible après un bac+3 (licence telle qu’une licence infographie 3D ou les BUT informatique et MMI), tandis que le M2 peut être suivi après un M1, une autre formation de M2, un diplôme d’ingénieur ou en dernière année d’école d’ingénieur.
La candidature au Master TEEF s’effectue via la plateforme nationale https://www.monmaster.gouv.fr/
Après évaluation de leur dossier de candidature, les candidats sélectionnés passent un entretien à distance afin d’évaluer leur motivation, leur parcours de formation et l’adéquation de leur projet professionnel avec les attendus du Master. L’admission définitive dans le Master n’est possible que lorsque le candidat a trouvé un lieu d’alternance (entreprise, organisme de formation, laboratoire de recherche…).
Langue de cours : français
Calendrier : début septembre à début avril pour la formation théorique en alternance + période à temps plein de 5 à 6 mois en entreprise (soutenance finale en septembre)
Nombre d’heures de cours par année de formation : 400h
Crédits ECTS : 60
Coût : le coût de la formation en alternance est pris en charge par l’entreprise. L’étudiant est salarié de l’entreprise.
Lieu de la formation : Institut Arts et Métiers de Laval, Laval Virtual Center
Sylvain FLEURY , Coordinateur Master TEEF : sylvain.fleury (@) ensam.eu
Stéphanie DILLOU : stephanie.dillou@ensam.eu , Assistante Administrative
Formation uniquement proposée sous forme d’alternance sur un ou deux ans.
En fin d'année, les élèves de 2e année du Programme Grande École ont participé au challenge Innov'AM pendant lequel ils ont travaillé sur des projets concrets d'entreprise afin de leur proposer des solutions innovantes.
Au campus Arts et Métiers d'Angers, trois doctorants ont soutenu leur thèse au mois de décembre dernier.
Retrouvez les dates de fermeture pour la saison hivernale des campus et instituts Arts et Métiers
Arts et Métiers et AMVALOR se mobilisent, aux côtés de dix partenaires français et italiens, pour accompagner les TPI et PMI vers la décarbonation
Découvrez plus en détails le projet "Learning centers et learning spaces", un des 9 grands projets Evolutive Learning Factory
Chaque campus dispose aujourd’hui de bibliothèques et de Fablab.
La nouveauté de ce projet consiste :
L'année 2024 sera consacrée à la réflexion et la conception des learning centers. Les campus d'Aix-en-Provence et de Châlons-en-Champagne sont déjà dotés de plusieurs briques formant un learning venter. Il s'agira de les compléter.
Les autres campus sont tous dotés de bibliothèques, fablabs et salles comodales. Le projet vise à repenser les espaces et/ou de créer des liens entre ces espaces.
Les réalisations se feront sur les années 2025 et 2026.
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Découvrez plus en détails le projet "reconstruction de la voiture mythique Delage V12 Labourdette", un des 9 grands projets Evolutive Learning Factory
Le projet inter-campus "Scarabée d'Or, un défi pour la jeunesse" a montré qu'en se mobilisant, plus de cinquante étudiants des campus de Cluny, Angers et Metz et de l'institut Arts et Métiers de Chalon-sur-Saône étaient capables de reconstituer à l'identique l'autochenille Citroën Scarabée d'Or.
La mise en situation des étudiants au travers de projets multidisciplinaires et intégrés est une brique importante du standard CDIO (Conceive, Design, Implement, Operate). Elle sert à évaluer des compétences en plus des connaissances. Ces compétences sont à la fois scientifiques, techniques mais aussi collaboratives (soft skills).
La nouveauté de ce projet consiste :
Ce projet pluridisciplinaire et inter-campus sera l'occasion de développer de l'ingénierie collaborative à distance, de nouveaux outils de conception ou de reconception, des méthodologies d'usinage...
Ce projet est aussi un moyen pour Arts et Métiers d'affirmer son identité et son positionnement de référence dans la formation des ingénieurs éco-responsables en génie mécanique, génie énergétique, génie industriel.
Enfin, ce projet touche au monde à forte visibilité de la voiture ancienne animé par des passionnés.
Après une phase de rétroconception et dimensionnement initiée en 2019, le projet arrive depuis quelques mois dans les phases de réalisation.
Des groupes d'élèves ingénieurs des campus de Bordeaux, Aix en Provence, Cluny, Châlons en Champagne, Angers et Metz se sont impliqués sur divers sous-ensembles du véhicule.
Jusqu’à présent cela représente environ 90 étudiants impliqués, 25 000 h (étudiants et encadrants) et 5 000 h pour les partenaires.
L'année 2024 sera consacrée à la finalisation de la conception du bloc moteur et de la structure bois.
L’année 2025 sera dédiée à la réalisation du moteur et de la structure bois.
En 2026, il est prévu d’assembler le moteur, de procéder à sa mise au point sur banc d’essais et de finaliser la fabrication de l’ensemble des périphériques (trains roulants, transmission, intérieur du véhicule).
En 2027, la carrosserie sera finalisée et l’ensemble des composants du véhicule seront assemblées.
L’année 2028 sera consacrée à la fiabilisation du véhicule, aux essais sur banc véhicule et sur piste. Seront aussi créés des supports pédagogiques (notices de calcul, maquette numérique, gammes de fabrication…) permettant de diffuser et d’exploiter par le plus grand nombre des éléments du projet.
Au final, le projet contribuera à former d’ici 2028 environ 200 étudiants supplémentaires pour un volume horaire d'environ 30 000 h.
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Ce projet consiste à reconstituer une voiture de course mythique (la Delage V12 Labourdette) en utilisant les outils modernes d’éco-conception et d’éco-fabrication. Ce projet est mené en partenariat avec différents acteurs (Les amis de Delage, Bertrandt, Renault, Stellantis, Arcelor…). Il impliquera des étudiants des différents campus sur une période de 4 ans. Il permettra de
* Priorité pour 2024