Les étudiants de 1ère année du Programme Grande École (PGE) ont vécu, début janvier, deux journées de rentrée inter‑semestre riches en échanges, en réflexion et en apprentissages. Cette reprise a permis d’aborder deux thématiques majeures pour leur formation et pour l’ingénieur de demain : l’approche par compétences et l’usage responsable de l’intelligence artificielle.
Une immersion dans l’usage responsable de l’IA
Une demi‑journée a été consacrée à la formation CAIRE – Former les citoyens de demain à l’usage responsable de l’IA. Les élèves ont pu découvrir les enjeux éthiques, sociétaux et techniques liés à l’IA, mieux comprendre les opportunités qu’elle offre, mais aussi les limites et les responsabilités associées à son utilisation. Cette sensibilisation s’inscrit pleinement dans la volonté de l’école d’accompagner les futurs ingénieurs vers une pratique éclairée et responsable des technologies émergentes.
Approche par compétences : comprendre, analyser, démontrer
Le reste de ces deux jours a été dédié à l’appropriation de l’approche par compétences, qui sera progressivement déployée jusqu’à sa mise en place complète à la rentrée 2026.
Les étudiants ont travaillé sur les cinq blocs de compétences qui structurent leur formation. Ils ont d’abord pris le temps d’identifier les compétences mobilisées au cours du premier semestre, puis ont été invités à rechercher des éléments de preuve attestant de leur acquisition : projets, travaux rendus, expériences vécues, engagements associatifs, etc.
Ce travail d’analyse a donné lieu à une restitution en amphithéâtre, présentée devant les enseignants du campus. Un moment fort, qui a permis aux élèves de verbaliser leurs apprentissages et aux équipes pédagogiques d’échanger avec eux sur leurs progrès, leurs questionnements et leurs perspectives.
Vers la construction du portfolio de compétences
Ces deux journées se sont conclues par un échange constructif entre enseignants et étudiants. Chaque élève va désormais entamer la création de son portfolio de compétences, un outil essentiel pour suivre son évolution, valoriser ses acquis et nourrir les échanges avec son tuteur pédagogique.
Cette dynamique marque une étape importante dans la transformation pédagogique de l’école, avec un objectif clair : accompagner chaque étudiant dans le développement de compétences solides, explicites et reconnues, en cohérence avec les attentes du monde professionnel.
